Autores: Tassiana Fernanda Genzini de Carvalho (Universidade de São Paulo/Pós Graduação Interunidades em Ensino de Ciências), Jesuína Lopes de Almeida Pacca (Universidade de São Paulo/Instituto de Física) Palavras-chave: espaços não formais, laboratório não formal, ensino de astronomia; formação de professores Recomendado por alguns documentos oficiais que permeiam a elaboração dos currículos escolares, os conteúdos de astronomia ainda aparecem timidamente na educação básica, devido à formação deficiente dos professores com relação ao conteúdo e dos materiais didáticos. Além disso também é fortemente recomendado o uso de espaços não formais de maneira aliada à educação formal. Com o número crescente de cursos para a formação continuada dos professores de ciências e física, escolhemos um desses cursos, que ocorreu em janeiro de 2012 para estudarmos como é que os professores compreendem os espaços não formais e quais as relações que eles estabelecem com eles, ao planejar uma visita. Concepções de aprendizagem influenciam fortemente as respostas dadas ao questionário aplicado, destacando que reconhecem os aspectos favoráveis de uma visita ao ensino formal como sendo o aspecto lúdico, motivador e ilustrativo. Trazemos a discussão para outro nível, propondo que se pense na aprendizagem que pode ocorrer nessas atividades, mais ligadas ao conteúdo oficial e aos aspectos curriculares das disciplinas. Arquivo do Trabalho:
II SNEA – Atas – Comunicações Orais
ENSINO DE ASTRONOMIA: UMA SALA DE AULA A CÉU ABERTO (CO27)
