UNA PROPUESTA DE LA ASTRONOMÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRÍA: MEDICIÓN DE LOS CRÁTERES LUNARES (CP36)

Autores:

Rafael Girola (EnDiAs / UNTREF), Carlos C. Marzocchini (EnDiAs / Instituto Belgraniano de San Miguel, Buenos Aires), Oscar Luna (EnDiAs), Jorge Escudero (EnDiAs)

Palavras-chave:

medición, cráter, luna, didáctica

Esta propuesta es para implementar en los profesorados de Matemática, Física y Astronomía, con el objetivo de utilizar el contenido astronómico en situaciones que requieran destrezas geométricas, físicas y algebraicas mediante el cálculo. Generalmente la materia de Astronomía, se imparte en dos años consecutivos con muy poca carga horaria, y se reduce a un contenido literal e ilustrativo. Sin embargo es una herramienta  muy importante en  la etapa de la motivación. Aquí pondremos énfasis en mostrar al futuro docente de Matemática y Física, que los contenidos astronómicos, pueden abordarse en distintas etapas del desarrollo de los contenidos específicos que conforman los planes de estudios de ambos profesorados. En este caso proponemos en la clase de Geometría de 4º año del Profesorado de Matemática, tender un puente de investigación con la materia de Astronomía II del Profesorado de Física, para realizar un trabajo sobre mediciones astronómicas, confrontando los resultados con trabajos de divulgación científica y software pertinente a la problemática. La propuesta didáctica que queremos elaborar para la integración de contenidos, el trabajo en equipo y las argumentaciones de los estudiantes del profesorado, es mediante situaciones problemáticas. Una de ellas sería realizar las mediciones de ciertos aspectos del relieve lunar, como es el caso de los cráteres. La situación didáctica planteada, la hemos denominado “Situación didáctica para la medición de los cráteres lunares en el contexto geométrico astronómico”. El fundamento y justificación del diseño didáctico, lo presentamos mediante la secuencia de Polya. Se reflexionará sobre las estrategias de la resolución de problemas, realizando comentarios y críticas.  Para ello realizaremos una secuencia de actividades que van desde la familiarización y reconocimiento de las construcciones aprendidas, para profundizar en las etapas de identificación, diseño y elaboración de un plan para su solución.

Arquivo do Trabalho:

SNEA2012_TCP36.pdf